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2013届高三班主任感言——杨军

2013届高三班主任感言——杨军

日期:2013-06-29 20:38
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简介:2012--2013学年,我担任高三(6)(7)班的语文教学工作,同时担任高三(6)班的班主任工作。在学校领导的统一组织、年级组长的带领、任课老师的大力
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       2012--2013学年,我担任高三(6)(7)班的语文教学工作,同时担任高三(6)班的班主任工作。在学校领导的统一组织、年级组长的带领、任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将本学年的班主任工作做如下小结:

       一、利用好班会课    我特别重视班会课,从来不只是讲讲卫生纪律,或者让学生上自习课。我认为班会课是老师与学生共同交流的绝佳时机,也是解决班级问题的最好场所,所以每周的班会课我提前几天就做准备。一般来说班会课我主要解决两个问题:  教方法、抓心理。

       学生刚进入高三,对于高三的复习方法不甚了解,还亦步亦趋的跟着老师走,不会总结归纳,不会找出自己的知识缺陷进行补足。针对这种现象,我做了大量工作。首先从各科筛选优秀的作业本、错题本,用幻灯打在大屏幕上,请作业本的主人讲解这样做的好处,又让学习委员将其归类,老师在集中讲解这些做法对提高分数的作用。尤其是错题本,我用了4节班会课和大家一起分析,使学生初步掌握了纠错的方法。

       经过几轮月考,班里优秀学生崭露头角。我就让各科状元到讲台上介绍学习方法,然后同学们咨询互动。这样的班会课往往笑声不断,生动活泼,学生既学到了学习方法,又增进了彼此友谊,学生非常喜欢这样轻松愉悦的班会课。我又从网上搜罗了很多各地高考状元的学法,打到大屏幕上与同学分享,让大家讨论自己做到了没有,让学生真正从自己的角度去考虑怎样学习。

       高三学生面对升学的压力,免不了有心理波动。这是正常现象。一般在上学期的后半段开始出现,因为考了几次试后,有的学生发现自己如何努力成绩也提高不上去。于是有的沮丧自责、有的怨天尤人、有的茫然无措,最严重的会自暴自弃。针对这种现象,我利用每节班会课给学生放10多分钟的励志视频,鼓励他们战胜眼前的困难,勇敢与困难作斗争。我记得我们学校2009届学生只做了一个视频叫《高三的黎明》,这个视频我放了2次,第一次是他们刚上高三时,放完我告诉他们:真正的高三是这样拼搏的,真正的好大学也是这样拼搏出来的。第二次是在广州一模之后学习最困难的阶段,我又放给给他们,我说:你们现在就是最黑暗的时刻,只要坚持住,就一定会迎来属于自己的黎明。我用这种方式激励大家,,使他们一次次鼓足勇气,面对一次次残酷的考试。

       越到中后期,学生心态越不稳,他们内心焦急却无计可施,于是会做出一些反常举动。全班的状态都很差。我先找了几个学生了解他们的心情,找到问题根源。然后在班会课上让大家讨论考试最关键的是什么。最后大家得出一致意见:心态。考试成功的因素心态占60%,能力水平占40%。如果心态好,不仅能发挥正常水平,还可能出现高考黑马,如果心态不好,不仅考不出水平,甚至会一败涂地。学生懂得了这个道理后,都有意识调整自己的心态,后来再也没出现这样反常的现象。

       学生表现得好了,我也采用奖励措施。每次考完试或评为优胜班级后我都要评奖。总分第一、各科状元、进步幅度大的都有奖,还有按时出操做值日的,助人为乐关心班级的也有奖,目的就是表达对他们行为的肯定和赞赏,使他们感到自己的行为有价值。最后一次奖品是我自己发的,每人一支棒棒糖,奖励他们一年来付出的艰辛劳动,对他们对我工作的支持表示感谢。以上是我在班会课上的一些做法,另外一些工作就要在课下做。在这方面我也下了很大功夫,我几乎每天晚上都在班级,9点钟回宿舍是早的。我认为老师做学生工作一个要严爱结合,一个要勤勉。

       别看是尖子班学生,照样有把握不住自己的学生,他们在某一个时间段会忘乎所以,不知自己身在何处,如果放纵他,他就可能会毁掉。但如果老师敲打他一下,他就会如梦初醒,重新进入状态。对学生要根据他的情况具体问题具体分析,有的学生适合循循善诱,有的同学需要重锤敲打才起作用。

       一分付出一分收获。但我的工作也有遗憾,我们班杨平珊、刘雄浪等几个学生没考上重本,他们平时都是默不作声,自己努力学习的学生,我对他们很放心,也没怎么过多关照他们。实际他们也有自己的压力,只是不善言谈,外人不易发现。如果我能多关照他们,在他们学习困难的时候鼓励他们一下,可能会有截然不同结局。这些都是我今年值得反思的问题,在今后的做工作中我会努力弥补这些缺点,是今后的工作多一些成绩,少一些遗憾。 

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