> 高二年级 >
我校高二年级开展优秀教师公开课评课活动

我校高二年级开展优秀教师公开课评课活动

[来源:未知] [作者:admin] [日期:2016-03-13 07:06] [热度:0]
更多

 

数学老师  程津:

    实验班的课堂教学如何进行,一直是课任教师探讨的重要方面,听了程津老师的这节等差数列,受益匪浅。程津老师的这节课在教学的整个过程都注重了“以生为本”的教学理念,做到了老师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者,而学生是一个发现者、探索者,有效的发挥学生的学习主体作用。具体体现在以下几个方面:

一、 课前准备充分,教学目标准确。

纵观近几年的高考试题,考查等差数列的几率要比等比数列大的多,真可谓本节的教学内容在整个数列中,占有重要的地位。结合学生已有的基础和能力,制定了三点教学目标:1. 知识与技能:引出等差数列的定义、中项公式、通项公式及相关性质。2. 过程与方法:师生共同回忆复习,通过相关例题与练习加深学生的理解。3、情感与价值:通过体验不同的类型,让学生从中体验到成功的快乐,建立自信心。

二、教学方法合理,教学过程以学生为主体,体现合作探究式教学。

这节课运用学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方法,所以应着重采用引导学生动手探究新知的教学方法与手段,即探究式教学。在引导学生分析问题时,留出思考的余地,让学生去联想、探索,主要是要让学生动手参与计算,同时鼓励学生大胆质疑,围绕等差数列这个中心,把需要解决的问题弄清楚。

教学过程先是师生共同回忆相关知识,再对重点知识进行强化记忆,这样不仅能节省时间,更能让同学们认识到哪些是重点,做到心中有数,帮他们找到重点所在;通过几个例题的讲解,让学生明确这一节的知识以什么形式呈现,且难度有多大,同时在每个例题讲完后让学生进行变式训练,达到举一反三的目的,让学生真正掌握本节知识,而且教师在每讲完一个例题和学生每完成一个变式练习后及时对于方法进行小结,这样不仅帮助学生归纳了方法,更重要的是为学生以后的解答指明了很好的方向。

让学生亲自演练,这样不仅是对本节课知识和方法的一个巩固,更重要的是让学生体验到不是我们想像中的那么难,在很大程度上增强他们的自信心,为后期的教学带来动力。

三、板书设计简洁规范,教学评价合理。

在板书设计上,本节课主要是用课件,对于几个基本公式进行了板书,另外个别例题板书了解答过程,主要是教会学生正确书写解答过程,从而达到规

在教学评价上,一是采用同学互评、自评;二是鼓励学生勇于发表自己的见解,并大胆尝试,实施赏识教育;三是让学生演板练习,获得学生应用知识规范解题的信息,以便即时调控教学。

本节课我认为在学生练习的时间安排较少,对于基础稍差的学生达不到预定的效果。另外对学生情感与价值观的渗透教育体现不够。

总之,程津老师通过精心准备,为我们奉献了一节精彩的新课,从这节课中我学到了如何让学生掌握每一个知识点,确保最大限度的不丢分或者说少丢分,同时也培养学生学会总结、学会复习、学会进步。

 以上是对本节课的一点个人看法,敬请大家批评指正。

常娜娜老师:

     常娜娜是我校的一名优秀青年教师,她今天讲课的题目是“椭圆及其标准方程”,本节课选自人教版高中数学教材第二册(上)第八章圆锥曲线方程第一节(两课时)第一课时。纵观这节课的教学过程,有以下几个特点:

1、创设问题情景激发学习兴趣

在教学过程中,使学生体验数学的意义,经历数学知识的形成与应用过程。从实例中激发兴趣。教学过程中首先提出一个问题:这里有一个上下粗细相同的杯子,盛有水时,把杯子水平放置,大家观察水面边缘呈什么图形,杯子倾斜呢?从而引出课题《椭圆及其标准方程》,追问:大家想一想生活中还有哪些和椭圆有关的例子?引起学生兴趣,使学生头脑中初步形成椭圆的形象。

从现实生活中提炼问题,并且注意到数学应用的广泛性。新教材的一个特点是数学问题的生活化。在本节课的教学过程中,教师从生活中的实例:一些天体运行轨道,油罐车的截面,鸡蛋的截面边缘(不是),古罗马角斗场平面图等问题提炼出椭圆。通过比较、鉴别、归纳等数学活动,建立椭圆的概念。较好的体现了数学来源于生活、应用于生活的本质。

从知识的运用中提升兴趣。课堂上的四个练习,使知识从巩固落实到灵活运用逐步提升。练习1;2的配备旨在巩固椭圆的概念,练习3;4对学生提出了更深层的要求,强化学生对椭圆标准方程的理解。

2、营造探究氛围引导合作交流

教师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的氛围,有意识的给学生创造一个探究问题的平台。课程改革的目的之一就是促进学生学习方式的转化,加强主体性和探究性。本节课上通过师生共同探讨椭圆图形的画法及其标准方程的推倒,让学生体会椭圆的形成过程,图形的对称性,方程的推倒中不同的建系方式以及不同结果的比较。体现了自主学习与合作学习的协调发展,极大发挥了学生的想象力,学生通过充分探讨提出了不同的答案,享受成功的喜悦。

3、巩固基础知识训练基本技能

在问题解决的过程中,巩固基础知识和基本技能。本节内容是椭圆定义及其标准方程的推倒,建立椭圆的概念,用其推倒方程这也是新教材的特点。遵循这样一条主线,让学生学会用坐标法求曲线方程的能力。既强调建立坐标系的原则,又鼓励思维的灵活多样。每个想法都让学生抓住问题的核心,去互助探究。

 4、传承数学文化渗透爱国教育

有意识的加强对数学文化的传承。在教学过程中自然传播了“椭圆”一词的产生及其定义的完善与发展。通过介绍古希腊科学家阿波罗尼奥斯,帕斯卡和笛卡尔等科学家在圆锥曲线领域的成就,体现了人类对客观世界中“数”与“形”问题不断探索和取得的进步,激励学生不断进取的信念和培养爱国主义精神。

5、理解课程标准用好用活教材

教案的编写体现了教师的教材观,作到了用好教材、用活教材。在实际问题的研究过程中引入椭圆的概念。教学过程以问题为主线,层层推进,引导和组织学生的思维活动,使学生在问题解决过程中经历椭圆标准方程的推倒。问题1和问题2紧扣现行教材引入课题,注意在前面学段的基础上进行学习,做好从圆到椭圆的过渡,明确本课内容,引发学生对椭圆的认识与理解的兴趣。通过建立坐标系来推倒椭圆方程,形成本章的主线,再通过例题中的四个小题进一步深入理解椭圆定义及其标准方程,从而使前后浑然一体。

这节课的设计基于教材,又不拘泥于教材。教师利用教材中椭圆图形的形成过程设计了一个实验,同时教师还通过丰富的不同层次的实例,使学生椭圆的概念,在教学过程中,充分利用青年教师的优势,结合高二学生的活泼的特征,对信息技术合理、适度的使用。教师在讲解标准方程中a,b,c的几何意义时恰当使用几何画板动画演示,使得难以理解的知识变得易于理解的图形说明,起到了较好的教学辅助作用。课堂上让学生自主推倒椭圆方程,使学生经历“建系—设点—找等量关系—列式—化简”这一数学化的过程,培养学生的概括抽象能力。

最后在教态方面,该教师吐字清晰,声音洪亮,有强烈的感染力;语言准确,严谨,又不失幽默,具有亲和力,尤其是肢体语言的适当运用,更能吸引学生学习的积极性。

周美丹老师:

    教师要在实践中成长,本身要对自己和自己所从事的职业有一个正确的认识。这种正确的认识在很大程度上来自于自我反思和不断的学习,才能为教育事业的发展注入新的活力。从这点来说,这次督导活动又给我们老师的专业化发展提供了一次机会。通过听评课活动结合自身实际情况和李校长指出的课堂的不足,我把自己教学的优缺点及改进办法总结如下:

一.教学过程

⑴精心准备新颖的教学设计,以期引起学生的兴趣,形成清晰的思路,构建完整的知识体系。

⑵在对课程目标、课程体系的总体把握下,在对教学内容、教学对象、教学资源、教学环境和教师本人客观分析的基础上,清晰地阐明教学目标,科学地制定教学方案,制作合适的课件,化抽象为具体,突破重难点

 ⑶每堂课后,根据学生在课堂上的反应和学习实效,我都认真分析其原因,好的继续坚持;不好的“对症下药”及时采取补救措施。

二.教学中存在的问题

1.教学中不能充分发挥学生的主体地位,启而不发的现象时有发生,这与新理念下的课堂标准尚有一些差距。

2.多媒体教学手段与传统教学手段二者怎样才能实现完美对接,发挥各自。

三.改进措施

  1. 每个人对同一个问题可能会有不同的思维,不同的见解,所以对学生的回答应多宽容,先鼓励肯定,再指出不足,以调动学生发言的积极性,提高学生的参与课堂的意识与激情。

2.注重对学生学习能力的培养,与学习方法的传授,把学生从“学会”渐渐引导到“会学”。

       总之,通过听评课让我受益匪浅,学习他人长处,提高自我。每次的学习都让我意识到自己还有需要提高的地方,那种感觉让我找到了作为老师有别于其他行业的责任感和幸福感。

田美老师:

.语言得体

在整节课中,田老师时而激情高昂,时而语调舒缓,不把语调停在一个节奏上,不使学生产生疲倦。尤其是插入几句幽默的话语,比如:“给点掌声”,(掌声)“你的团队认可你的曲线才好算”,“这个最不好玩了”,“不仅看到眼前还能看到未来”,“澳大利亚的兔子”等。(笑声)学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的,上得让学生哈哈大笑是很不容易的。(笑声)

二.体现以学生为主体

从一开始的画图到合作交流活动,再到归纳总结与作业,如:老师希望你们成为“分析家、预测家、小作家”,研究性问题等,整节课始终贯穿着学生为主体这条线。

三.数学美

     这节课从数到形,从形到数,数形结合又相互转化,学生从怀疑到肯定,从迷茫到清晰,直至发现零点存在定理。在这一过程中不断的感受着数学文化的神奇与博大。陈老师充分展示了教育的智慧,充分展示了数学之美。

三.整体美

整节课分为四个环节,各环节层层递进,环环相扣,循序渐进,没有一点拖泥带水之感,课堂设计具有整体美。

四.语言美

比如:“有什么数学问题来问我”,“喊得很大声”,(笑声)“有一个超难的问题”,“牛刀小试”、“加油”等精彩的语言不时地在陈老师的课堂上自然的流淌出来,对学生以更多的数学思想方法上的点拨和引领,自然巧妙地引伸、过渡,简约而不简单,(笑声)充分彰显语言美。

五.值得探讨的问题。

   总之,一位很有特色的老师上了一堂很有特色的数学课,一位甜美的老师上了一堂美丽的数学课,非常感谢他们!

语文刘颖老师:

1、诵读课文。所有学生都大声诵读,非常可爱,一下子把人带进了一个学习的氛围中,诵读竟能如此美妙。

2、老师极具亲和力,学习过程和学生商量,师生互动丰富。

3、正音“盛以锦囊”联系“方其盛也”之“盛”。听课时觉得老师未强调庄宗为何如此郑重,似为遗珠之恨;孰料刘老师此处不表,原来妙笔在后。

4、学生自读《伶官传序》注解,然后小组交流疑难。充分发挥了学生学习的主体作用。

5、学生汇总疑难后提问,“及仇雠已灭”中“及”字何解。老师打出幻灯片“及”字的各种形体——楷书、小篆、金文、甲骨文,并解释字的含义。可谓印象深刻,老师备课之充分可见一斑。随后学生又提出“原庄宗之所以得天下”中“原”“本其成败之迹”中“本”字的含义,老师再次打出两个字的各种字体予以解释。

6、学生提问完毕后,老师向学生提出语言问题如“泣”“身”的含义,师生互动,把知识文言条分缕析,详尽完备。

7、和学生讨论“虽曰天命岂非人事哉”解释“天命”在古代社会中的主导地位似乎不够到位,也就是作者并未否定“天命”的作用,对句式语义重心在于后半句引导得法。

8、朗诵方法指导:老师引导如果去掉文中的虚词,效果如何。学生能够直观地感觉到文言虚词在文章中的重要作用。然后请学生诵读,请学生评价诵读效果,再请诵读学生解释诵读过程中的技法处理和情感处理,具体说道用什么声调,用什么语速,比如“与尔三矢,尔其无忘乃父之志”这样的句子怎样读。这样的诵读指导让所有的学生能更加深入地体会文章的观点和内容,有利于学生语文综合素质的提高。可谓妙笔。

9、老师从诵读句子“与尔三矢,尔其无忘乃父之志”引出探究问题:为什么是“三矢”?学生语塞。老师引导包含“矢”的成语如“矢志不渝”“有的放矢”启发学生。最终得出“矢”即是“誓”。此处课堂又起一波澜。

10、老师提示文中的动词意义并条理板书。第一组动词如“受—藏—告—盛—负—纳”第二组动词如“系—函—入—还—告”,第三组动词如“东出—离散—相顾—誓天断发—泣下沾襟”等。这样形象的动词对比由学生找出后,老师板书,直观地印证了作者的观点句。这样由语言现象自然地引出文章观点的教法自然流畅,毫无斧凿痕迹。

11、老师回归文章标题,引出本文文体“序”。文章教学至此,几无遗漏,可以圆满结束了。

12、老师并未就此停止教学,而是用了一系列课外材料的阅读来拓展课文,加深学生印象。引用史料有伶官嬉戏庄宗的记载,还有魏征房玄龄关于守业创业的史料,这样的史料完全由学生来读,既深化了对课文内容的理解,又锻炼了学生的文言阅读能力,对培养学生的语文素养和思想提升起到了积极的作用。

考前复习课要上出实效,很不容易。一是容易上成“讲授课”;二是容易上成“训练课”;三是上成“理论课”。

王静茹老师:

今天,我听了王静茹老师执教的《高考病句十二类标志》一课。感悟颇深:

一、课容量大,目标明确,简明集中:  辨析病句是高考考查学生语言知识与运用能力的一个重要考点,也是学生掌握的难点。病句类型种种,比较复杂。王老师能够舍取,从局部入手,目标明确,课容量大却不冗杂散。这在课堂教学中是极为可取的。

二、归纳到位,点拨出新:

一般教师上辨析语病时,常会将病句的几大类型一一列出,再其中分列小项,这样虽说条分缕析,但学生难记难识。王老师将课堂语病总结归类让学生容易定位,有目标去探究,利于学生判断语病。因为高考只考查学生辨识能力,不考查修改。因此知识点的积累极具指导性,能够启发学生并增强识别语病的感觉。

三、选题典型,紧扣目标:

王老师的选题,我注意了她很注意两点,一是取自高考题,保证了题目的典范;二是题目标紧扣,舍弃与目标不扣的语病。这是很好的做法,一是体现了针对性,二是体现了集中性。很利于学生在课堂里解决具体规定的学习内容,避免了知识能力的松散零碎,增强了课堂学习的实效性。

在整堂中,王老师启发组织学生说练结全,以练为主。同时还遵循先指导后做题,先分析再归纳。整堂课充实紧凑。王老师的这一堂课有亮点,而且亮点很多,值得我学习和借鉴。

物理栗丽丽老师:

栗丽丽,物理教师  从事物理教学9年,从事班主任工作六年,物理组教研组长,曾获得青年教师基本功大赛一等奖,公开课一等奖,校级明星教师等多个奖项.

本节公开课是《电场》一章讲完后的一个总结课。在高中物理中,电场是比较重要,也比较杂乱难学的一章。知识点繁多且不易理解,本节课的目的就是让学生在紧扣新课标标准,抓双基的前提下理清条理,对电场整章有一个更全面更深入的认识。

她主要采用了讲练结合,利用多媒体展示图片,动画,整章框架及典型练习题,让学生自己动手看图,理解,练习,提出疑问并通过讨论解决问题。整节课语言条理清晰,有条不紊,让学生轻松的理解并掌握重难点内容。

通过学生的当堂反应情况,可以看出学生已经能很好的掌握本节的重点,独立完成练习并完整表达出来,很顺利的完成了教学目标并让学生的理解程度提高到了一个更高的水平。

化学祁雪莲老师:

祁雪莲,化学教师,毕业于河北师范大学。一直以来抱着最真诚的心、最敬业的态度对待学生。

从教学地位上看羧酸是选修5《烃的衍生物》第三章第三节,乙酸既是重要的含氧衍生物又是羧酸类物质的代表物。

这一节包含了乙酸的概述、乙酸的分子结构特点、乙酸的性质研究、乙酸的用途及整个羧酸性质的总结。既是对醇、酚、醛知识的巩固,又为学好酯类与下一节有机合成打下了基础。在必修2有机一章中,对乙酸的性质已经做过简单介绍,因此这次主要是对乙酸性质的复习及把知识点与生活实践相连接,并对羧酸知识的总结与加深。

本节课主要采用讲练结合,利用多媒体展示图片,整章框架及典型练习题,让学生自己理解,练习,提出疑问并通过讨论解决问题。

通过学生的当堂反应情况,可以看出学生已经能很好的掌握本节的重点,独立完成练习并完整表达出来,很顺利的完成了教学目标并让学生的理解程度提高到了一个更高的水平。

单雅薇老师:

单雅薇,化学教师,毕业于师范大学本科,有高级教师资格证。在教学中该老师本着对学生认真负责的态度,为人师表作风正派,班主任工作良好,受到了同学们的热爱和家长们的认可。

    本节公开课是选修五课本中《烷烃的命名》,有机物的命名在高考中占有一定比例,是学生必须掌握的重要知识点之一,本节知识难度适中,在讲课过程中我应用了讲练结合,师生互动的课堂模式,使学生深刻理解有机物命名的易错点和难点,同时使课堂气氛更加活跃!

 

政治崔丽娟老师:

    崔丽娟,衡水市第十四中学高二政治教研组长,中学一级教师。崔丽娟老师教学基本功扎实,敢于创新。教学风格“简洁实用、激情创新”,教学理念 “民主自治、温暖博爱”。自2009年以来连续五年获得衡水市教师嘉奖,并有多篇教学论文在各级专业杂志报刊发表获奖。

    崔丽娟老师讲的是一节新课,课题为《用发展的观点看问题》,其中主要讲解了的第二目量变与质变的关系。崔老师首先结合网络对本框的内容进行了精讲点拨,并用高考典型试题复习上一环节知识,并通过学生的回答和产生的疑问,创设新的情景,顺利导入这一节的新内容,自然流畅贯通。进入新课后充分利用政治课时政特点,在每一探究环节利用新闻和学生身边的事,让学生自主学习,合作探究,从而解决了本框的重难点。本节课突出的优点表现在:

一、讲解语调准确,语流顺畅,节奏适中。崔老师讲课时有张有弛,节奏把握十分准确到位;教态亲和自然,语速快慢有序,错落有致,并经常利用古诗词和蕴含哲理的小故事帮助学生解决新课中遇到的抽象问题,表现出很高的学科专业素质,给学生以美的享受。这种专业素质不是一朝一夕就能练就的,而是一种长期有意磨练的结果。
二、学生活动充分,真正体现了学生的主体地位。整堂课学生活动非常充分,特别是视频播放《一钱斩吏.》后,崔老师以辩论的形式让学生理解量变到一定程度引起质变,学生的参与性极高,在激烈的辩论过程中崔老师适时点拨,既锻炼了学生的语言组织能力,也调动了学生的思维。整节课师生都是在这样的气氛下进行,学生没有任何疲惫接受知识的情况,师生互动非常好.

三、步骤完整连贯,环环相扣,重点突出。崔老师明确目标,学生自读教材,自建网络,学生对照教辅材料修正网络,老师根据网络精讲点拨诱思提问,最后结合教材对学生进行训练,各个环节非常的连贯完整,过渡非常自然。同时,重点问题以三角符号标出,并重点讲解,强调的非常到位。

地理杨磊--------非洲优点:

1、教学目标切合实际,整个教学过程设计精巧,环环相扣。
2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合,表达辅助教师与学生的教与学,完成了特定的教学任务,很好地实现了教学目标。
     3、体现了学生为主体,教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下,学生发言积极,整个课堂气氛较为活跃,学生的参与积极性得到较充分发挥。
4、面向全体学生,注重素质培养。
课堂上教学时间分配合理,重点知识和技能通过情景创设,理解点拨到位,并有相应的练习进行巩固和强化,符合教学规律。提问具有思维含量和针对性,把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终,使课堂达到“三动”:动口、动手、动脑;“四活”:用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。
5、讲练结合,相得益彰,体现洋思先学后教,当堂训练的教学模式。

   方改焕老师:

从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,体现学科特点;能以新课程的大纲为指导,体现年段、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养,和新课程要求的教学目的相符。    

    从课堂结构安排看:课堂结构较严谨、环环相扣,严格按照教材的顺序进行教学,过渡自然,讲解和学生活动时间分配合理,密度适中,效率较高。
    从教学思路设计看:能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路,教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际。课堂导入能引发学生学习的兴趣,使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出。主体,尊重个体差异,采用活动途径,倡导体验参与,注重过程评价,促进学生发展 。
    老师讲解和学生活动有效结合:在课堂上教师起到很好的引导作用,同时发挥学生的主体作用,实现培养学生自主学习的能力。运用现代化教学手段,熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足,为学生形象直观的展示知识内容。教态:教师在课堂上的教态明朗、快活,仪表端庄,举止从容,态度热情。 语言:生动形象,准确清楚,有启发性。语速快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

生物李茜老师:

我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争,综合区力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时,教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样,才能培养出祖国需要的,全面发展的,能适应竞争形势的有用之才。

张廷廷:

教师必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。 

孙雪雪:

一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。