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教师如何进行指导 高中生自习课

教师如何进行指导 高中生自习课

[来源:未知] [作者:admin] [日期:2017-01-12 09:47] [热度:0]
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        高中生的生理和心理发育日趋成熟,对学生进行强制势的管理势必会带来学生的逆反。因此教师在指导的过程中要掌握好方法。既要让学生产生上好自习的愿望和要求,又要给与适当的纪律约束。 
        1、 做好思想工作,培养自控能力。因为学生只要有了一个目标、一个方向和高尚明确的学习目的,才能产生持久的动力,持久的动力才能让人保持学习的愿望和需求。所以我们要利用一些好实例,引导学生树立积极高尚的学习目的。当然对学生进行惜时教育、勤奋教育也很重要。让学生知道高中三年是我们一生中最关键的三年,要珍惜时间,把勤奋作为做学生的根本。 
        2、学法指导,让学生会学。很多学生刚上高中并不适应课堂的大容量和课程难度的增加,因此容易在自习课上茫然不知所措。针对这种现象,要与学生交流本学科的知识及方法特点,使学生尽快适应。如何进行科学的预习和复习、怎样制定自习课小计划、怎样控制闲话闲事和闲思等。实用有效的方法能让学生在自习课上全身心的投入到知识的学习中来。 
        3、纪律保证。高中学生年龄特征也决定了他们的自控能力较差,要想有好的自习氛围必须先有好的自习课管理制度。这是班级工作和全体同学的需要。  4、培养一支良好的班级管理的队伍。有了纪律不一定就有好的自习课。很多班级存在着班主任一人抓纪律的局面,老师在场时秩序良好,老师一走纪律混乱。解决这一问题的最好方法是培养一支得力的有威信的,能够积极主动,创造性的开展工作的班干部队伍,当然这支队伍最好有民主选举产生。 培养学生自主学习能力,固然离不了课堂教学中教师对教学过程的设计与优化以创设培养学生自主学习能力的最佳环境,但也不能忽视自习课这一学生养成、锻炼和实践自主学习能力的主要阵地。 

   
    策略一、抓紧在校时间,充分利用零星时间  


        如果把在校时间比做“西瓜”,那么零星时间就是“芝麻”。只有既抓“西瓜”,又捡“芝麻”,整零结合,才算充分利用时间。①抓紧在校时间。“人们获得知识有两个途径,一是向实践学习,二是向书本学习。”而学生主要是向书本学习。课堂听讲、实习操作、复习作业是学生在校学习的主要形式和内容,占据了学生的主要学习时间。上课是学生获知识的主渠道。中学生要学习文化课,掌握专业理论,提高专业技能,必须牢牢抓住课堂听讲、实习操作、复习巩固这些环节,优化这些环节,抓住了在校时间,也就抓住了主要学习时间,就是有效利用时间。抓紧在校时间,就要抓住每一个45分钟,向45分钟要质量,就要掌握听课的要领、方法、学会听课。抓紧在校时间,还要抓紧时间及时复习,上好自习课。要有计划,有目标,按科学程序先复习后作业,再预习。②充分利用零星时间。实验证明,充分利用零星时间进行分散复习,既能防止知识遗忘,而且记忆效果比集中复习要好。      

       
       策略二、选用最佳用脑时间和最优学习方法  


         医学研究表明,人每天有四个记忆高潮,时间不同。但是一个人在一个月甚至一天的不同时间内,其精力旺盛程度是不一样的。有的人早晨精力旺盛,读书的记忆效果最好,有的人夜间思想活跃,有的人中午精力充沛。所以最佳用脑时间是因人而异的,不能一概而论。著名的艾宾浩斯遗忘曲线表明:遗忘在学习后立即形成,而且遗忘过程最初进展很快,以后逐渐缓慢。选择学习后立即复习,可以减少记忆量的消耗。所以恰当的选择用脑时间和把握复习时机,不但记忆量大而且效果也好,同时又可节省时间和精力,有助于学习成绩的提高。我国古代教育名著《学记》中说:“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之。”所谓“善”学,就是善于采取科学的学习方法,有了科学的学习方法就学得快、学得活、学得好,事半功倍。  

     
      策略三、注意劳逸结合  


        “文武之道,一张一弛。”运用时间的辩证法就是要有劳有逸,使学习、休息、娱乐协调一致。既要充分利用时间读书学习,又要保证休息和睡眠,才不至于过度疲劳,有充沛的精力继续学习。列宁说:“谁不会休息,谁就不会工作”。就是这个道理。有人认为用在学习上的时间多、长,学习效果一定好,其实不然,俗话说:“物极必反”就是说凡事都要有个度,如果超过了一定的限度,将适得其反。正常的学习、生活要有规律,该玩时就痛痛快快的玩,该学习时就专心致志的学,只有这样才能保证学习效果,提高效率,有的学生课间不出教室,课外活动也不参加,呆在教室里看书做作业。有的学生习惯于开夜车,通宵不眠,结果白天精神不振,影响了学习效果,也损坏了健康。总之,学习时间人人有,关键在于珍惜,合理安排,有效利用,只有抓住时间,有效运筹,才会在学习上取得更大的成绩。